(памятка для родителей)

·         Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересован­ность в его школьных делах и заботах, серьез­ное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первоклассни­ку подтвердить значимость его нового положе­ния и деятельности.

·         Обсудите с ребенком те правила и нормы, с ко­торыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

·         Ваш, ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок име­ет право на ошибку.

·         Составьте вместе с первоклассником распоря­док дня, следите за его соблюдением.

·         Не пропускайте трудности, возможные у ребен­ка на начальном этапе овладения учебными на­выками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь спра­виться с ними на первом году обучения.

·         Поддержите первоклассника в его желании до­биться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддер­жка (« Молодец!»,« Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

·         Если вас что-то беспокоит в поведении ребен­ка, его учебных делах, не стесняйтесь обращать­ся за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

·         С поступлением в школу в жизни вашего ре­бенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение перво­классника о своем педагоге.

·         Учение — это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать его мно­гообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для иг­ровых занятий.

 

Анкета для родителей первоклассников

 

Просим вас ответить на приведенные ниже вопросы. Подчеркните тот вариант, который ка­жется наиболее подходящим вам и вашему ребен­ку.

1.   Охотно ли идет ребенок в школу?

    неохотно;            

    без особой охоты;           

    охотно, с радостью;         

    затрудняюсь ответить.

 

2.   Вполне ли приспособился к школьному режиму, принимает ли как должное новый распорядок?

    пока нет;

    не совсем;

    в основном, да;

    затрудняюсь  ответить.

 

3.   Переживает ли свои учебные успехи и неуспе­хи?

    скорее нет, чем да;

    не вполне;

    в основном да;

    затрудняюсь ответить

 

4.   Часто ли ребенок делится с вами школьными  впечатлениями?

    иногда;           

    всегда;

   довольно часто;

   затрудняюсь ответитm

 

5.   Каков преобладающий характер этих впечат­лений?

    в основном отрицательные впечатления;

    положительных и отрицательных пример­но поровну;

    в основном положительные впечатления.

 

6. Сколько времени в среднем тратит ребенок    ежедневно на выполнение домашних заданий  (укажите конкретно)       

 

7. Нуждается ли ребенок в вашей помощи при выполнении домашних заданий?

    довольно часто;

    иногда;

    не нуждается в помощи;

    затрудняюсь ответить.

 

8.   Как ребенок преодолевает трудности в рабо­те?

    перед трудностями сразу пасует;

    обращается за помощью;

    старается преодолеть сам, но может отсту­пить;

    настойчив в преодолении трудностей;

    затрудняюсь ответить.

 

9.   Способен ли ребенок сам проверить работу, най­ти и исправить ошибки?

    сам этого сделать не может;

    иногда может;

    может, если его побудить к этому;

    затрудняюсь ответить

 

10. Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу, обижается на них?

     довольно часто;

     бывает, но редко;

    такого практически не бывает;

    затрудняюсь ответить

11. Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без напряжения?

        Нет           

       скорее нет, чем да;                    

      скорее да, чем нет;                     

      затрудняюсь ответить